音乐区行径行为幼儿园音乐训练的一种组织口头，是对集体教学行径的一种补充、延迟与拓展。它组织口头绽开活泼，能更猛进度地知足不同档次幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术范畴的两大中枢指标“感受与赏玩”“弘扬与创造”，对音乐区的设立与行径指导进行了执行探索，现将咱们的一些教导与厚实梳理如下。

　　一、环境创设

　　教师应把柄班级行径室的结构特色，为幼儿创设合适的音乐区行径环境。

　　1．霸术空间

　　领先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年级特色决定了他们在行径中防备力容易漫衍，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行径的烦躁。是以在建设音乐区时应尽量远隔相对需要寂静环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的烦躁。有的班级行径室和午睡房王人是孤苦成间的，教师就不错洽商将音乐区建设在午睡房的某个区域；淌若莫得孤苦的午睡房，教师可将音乐区建设在行径室的边缘里，并利用置物柜行为阻扰，形成相对阻塞而孤苦的行径空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿激情上枯竭安全感；若空间过小，又容易形成拥堵，产生不安全成分，影响幼儿的行径。一般来说，音乐区可容纳的东谈主数以4～6东谈主为宜，这么既便于教师不雅察与指导，又便于幼儿解放或合股游戏。同期，要洽商幼儿在行径中能否有宽裕空间作念伸臂动作而不烦躁周围同伴。

　　2．营造行径氛围

　　教师可从审好意思性、道感性、互动性等方面启航，为幼儿营造富含音乐元素的区域行径氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等按捺品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可儿的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行径区充满童趣。除此以外，到了中班，随着幼儿自主行径意志与才能的迟缓增强，咱们在区域中迟缓加多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等行径材料，并在打算时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单打算成琴键式的，把节目单打算成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有致密的作用。

　　值得防备的是，环境中的这些按捺物不成过于花哨拉风，以免漫衍幼儿的防备力，烦躁幼儿的行径，使幼儿忘却了来音乐区行径的确切主张。

　　3．提供行径设施和开辟

　　音乐区的行径需要一些设施、开辟的援救，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行径中，配备播放音乐的开辟是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是连年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可把柄我方的推行条目聘请合适的开辟并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，教师不错准备2个U盘，并分别贴上数字符号以便区别。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感意思且闇练的音乐作品，成为一组节目，其中应包括各式类型的音乐行径，如打击乐、歌饰演、音乐游戏、韵律行径、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。教师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地奴婢其中的音乐开展行径后再投放“U盘2”，并饱读吹幼儿把柄意思自主聘请不同的U盘开展行径。

　　在音乐区中，咱们发现，若有教师在一旁带动、跟随或援救，幼儿会弘扬得更为积极进入，而教师一朝离开，幼儿的行径存眷就会着落，尤其是小年级段的幼儿，不绝会出现游离或中止行径的酣畅。为此，咱们尝试利用视频开辟来援救幼儿的行径。咱们利用班级行径室配备的电脑和电视机播放视频。行径前，班上教师切身参与饰演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行径，每个节目既可单独播放又可连气儿播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，教师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕劝诱，这么，幼儿行径时可播放视频，在视频的指导放学习。关于小年级幼儿而言，视频中参与饰演的是本班教师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年级的增长，教师还不错把柄幼儿的才能、教导与意思，去网上搜索一些合适的韵律行径及跳舞节主张视频，供幼儿赏玩与学习，丰富幼儿的明白教导，使之获取不同进度的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、饰演谈具及衣饰等行径材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多年少圆点或小音符的符号，行径时让幼儿站在符号上。大地的符号一方面可起到限度东谈主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿和洽行径时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响见地。符号错位则可保证幼儿东谈主东谈主看到视频，幸免同伴间相互遮挡。但随着幼儿年级的增长以及行径才能、空间感知才能的增强，咱们会迟缓去除大地符号，指导幼儿自主和洽与同伴的距离，发展其空间才能。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与合营饰演的需求越来越历害，咱们也通过环境创设给以援救。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着赏玩同伴的饰演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞饰演中启动关注队形变化与造型打算，咱们就在音乐区中建设了一面大镜子，指导幼儿在饰演中空谷幽兰、自我调养、自我完善。

　　二、行径内容

　　创设音乐区应本着意思为先的原则，主张是指导幼儿感受、赏玩、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、兴趣生涯的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天禀的幼儿建设的，音乐区的行径应能知足不同档次幼儿的需要。

　　1．把柄幼儿的年级特色及意思聘请合适的内容

　　音乐区的行径内容，既不错联交班级主题行径，来源于集体教学行径，也不错与集体教学无关。教师把柄幼儿的年级特色、意思和才能，聘请合适的行径内容和口头，部分行径资源也可请幼儿和家长保举。

　　关于3～4岁幼儿，宜选择一些结构短小、内容通俗、节拍比拟踏实的音乐作品，最佳配有苟简的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中提升对音乐区行径的意思。关于4～5岁幼儿，可饱读吹他们保举我方闇练的、感意思的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可指导他们关注多元化的材料与内容，知足幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生涯用品行为打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行径资源，供全国参考。

　　2．制作节目单，指导幼儿自主聘请行径内容

歌饰演 

音乐游戏    

韵律行径／跳舞   

 打击乐行径  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪寝息》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(解放跳舞)    

·《静暗暗》(解放跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的霎时》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多秀雅》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐滋滋》(律动：包饺子)   

·《全国整个喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(捏手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜赶巧恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主意志与才能的增强，从中班启动，咱们引入了节目单的成见，音乐区节主张内容、饰演端正、演播方式均可让幼儿自主聘请和决定。咱们把每个节目用一幅图片来示意，幼儿稍加闇练成会了了地知谈每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行径内容、饰演端正由教师、幼儿整个约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号示意。行径时，幼儿只需与同伴协商先饰演第一套仍是第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行径时，每个参与行径的幼儿王人不错挑选1幅我方心爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标稀有字的位置，细目节主张饰演端正，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超连气儿”，便捷幼儿平直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有孤苦式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节主张图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节主张几种摆设组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作通俗快捷，已毕了聘请和播放的一键式操作。

　　三、教师指导重心

　　1．指导幼儿慑服行径端正

　　(1)指导幼儿成立“挂牌进区”的意志

　　由于音乐区的空间有限，不成能同期容纳好多幼儿参与行径，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到限度行径区东谈主数的作用，又可保证幼儿按先后端正挨次进区行径。有了“挂牌”的指示，幼儿逐步学会我方判断是否不错进区行径，而不必教师见告或从旁提醒。

　　(2)指导幼儿通过“指示语”自我责罚

　　咱们在裁剪制作音乐区行径视频或音频时，会录制一些指示语，放在音乐启动前、间奏部分或收尾后。如，行径一启动，幼儿可能听到这么的指示语：“全国好，接待来到音乐长廊，让咱们整个‘答允嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空场地站站好，手绢舞的饰演就要启动了!”这个节目收尾，鄙人一个节目启动前，幼儿会听到这么的指示语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也思来演奏，请你们挑选一个我方心爱的乐器，找个空场地坐坐好。让咱们整个随着音乐来演奏吧!”这类指示语不错指示行径端正，匡助幼儿了解行径的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的指示语，即使教师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行径。

　　(3)指导幼儿学习挨次、合营、协商

　　幼儿在行径中不绝会因为个体不同的思法、需乞降意思而产生不合与争议，因此，教师应指导幼儿学习挨次、合营、协商。不仅要让幼儿知谈际遇不合应协商，还应匡助他们了解并掌捏一定的协商行径，如举腕表决，少数死守大王人，“包剪锤”“辱骂配”等。提供这些计谋是为了让幼儿在际遇问题时八成自愿地哄骗相应的计谋来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿思跳蒙古舞，有的幼儿则建议思跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动吸收“包剪锤”的方式来决定，矛盾便很快得以化解，行径也就顺利进行下去了。

　　2．援救幼儿自主学习

　　在区域行径中，咱们尽可能地将教师的指导隐含在环境中，饱读吹幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，指导幼儿自选节目；咱们提供万般图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化时间，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使教师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供合适的援救。

　　尽管教师具有一定的艺术教悔，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感意思，而这一内容触及对民族传统文化过火跳摆动作语汇的了解。对此，许多教师并不在行，因此，教师不错借助网罗为幼儿的学习提供“高档榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了允洽幼儿赏玩的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员饰演的民族舞视频，行为音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在赏玩高水平饰演的历程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上获取较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐才能发展的指导外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我霸术的意志和才能。从中班启动，咱们打算了各式口头的区域纪录单，指导幼儿纪录我方参与了哪些行径，哪些行径通常参与，哪些行径较少参与，进而学习自我调养。比如，中班时，咱们打算了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，指导幼儿通过贴星星贴纸等方式纪录我方到音乐区行径的频率。到了大班，“区域纪录单”逐步以表格的口头呈现，上头有包括音乐区在内的本班总计区域的图标。幼儿在每次区域行径后，就要实时在我方的纪录单上纪录下今日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行径的就要把参与的王人勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让教师了解不同幼儿参与行径的情况，还能让幼儿通过自我查抄的方式霸术下次要参与的区域，已毕自我调控。

　　3．指导幼儿雷同、共享

　　幼儿在行径中不仅能主动发现问题、建议思法，况兼会对同伴的弘扬进行评价。教师应该改造幼儿共享、雷同的愿望，利用区域行径启动或收尾门径，指导幼儿究诘、发现行径中积极的弘扬和存在的问题，给幼儿创造相互共享、雷同、学习的平台。

　　如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的方式变换队形，还能在音乐收尾时合营摆出独特的造型。于是，区域行径收尾后，我邀请他们在集体中展示他们的合营饰演，指导其他幼儿不雅摩、赏玩。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”已毕了队形的变化，还在动作与造型上弘扬出了更多的创意，还有幼儿建议思我方打算队形图谱。可见，同伴间的共享与雷同引发了幼儿学习的积极性，灵验促进了同伴间的相互学习、共同卓越。

　　总之，音乐区的行径是以幼儿意思的引发为根底指标，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我责罚，既关注个体的才能发展，又难得群体的合营，寓教于乐，促进幼儿获取多元化的发展。教师应成立“大训练不雅”，厚实到音乐区的行径不仅有助于发展幼儿的音乐才能，况兼对促进幼儿全面发展具有要害的价值。    

摘自：《学前训练》2016.01-02

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